发挥“银晖薪火”作用，守正创新提升思政教育质效

近年来，各级关工委坚持把思政课建设与党的创新理论武装同步推进，深入开展新时代理论宣讲工作，广大“五老”宣讲员成为推动党的创新理论“飞入寻常百姓家”的“优秀讲师”。“五老”宣讲员充分发挥“银晖薪火”作用，自创独特的“经验之谈”，切热点、抖包袱、爆金句，让党的创新理论紧贴青年传播，大大提高宣讲的到达率、传播力。推广“文艺式”宣讲、“情境式”宣讲、“快闪式”宣讲、“直播式”宣讲、“集市”宣讲等模式，在线上线下形成“五老”讲给青年听的良好氛围。

党的二十届三中全会提出，完善立德树人机制，推进大中小学思政课一体化改革创新。提高思政课的吸引力、说服力和感染力，是思政课改革创新的一个基本目标。推动学校思想政治教育创新发展，需要“五老”宣讲员牢固树立“大思政课”理念，把思想政治工作融入贯穿教育教学全过程，让思政课既能“惊涛拍岸”又能“润物无声”。广大“五老”宣讲员善用“大思政课”，书写立德树人“大文章”。坚持守正创新，整体提升思政教育质效。

全面贯彻党的教育方针，“五老”宣讲员始终牢记“大思政课”的功能和使命，形成党委领导、多元协同的“大思政课”建设局面；完善“大思政课”设计，注重以党的创新理论指导“大思政课”建设，不断增强学生对党的创新理论的理解和认同。锚定“大思政课”在教育强国建设中的战略方位。新时代以来，以习近平同志为核心的党中央继承和弘扬我们党重视思想政治工作的优良传统，把思想政治工作提到“治党治国的重要方式”的战略高度。习近平总书记强调“思想政治工作从根本上说是做人的工作”，“五老”宣讲员围绕加强和改进思政课建设发表一系列重要讲话、作出一系列重要指示批示。精准把握“大思政课”的功能与作用，将之作为学校思想政治工作的最高形式予以重视、切实抓出成效，筑牢教育“为党育人、为国育才”的初心使命，始终坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的正确方向。

一、如何把思想政治工作融入贯穿教育教学全过程

近年来，各级各类学校高度重视思想政治教育，思政课教师乐教善教，广大青年“四个自信”明显增强、精神面貌奋发昂扬，思政课发展环境和整体生态发生全局性、根本性转变。同时应当看到，当下部分思政课教学与青年群体需求、接受习惯之间还存在隔阂。比如，有的思政课教育不问年轻人所需，一味填鸭式灌输，实际教育效果不佳；有的思政课语言枯燥、内容空洞，没有对现实热点做出有效回应，难以激发学生兴趣；有的思政课只注重升学应试，没有做到价值认同传播，难以坚定理想信念。如何更有效地在青年学生中开展思想政治教育，让党的创新理论成果入脑入心，是摆在思政教育工作者面前的现实问题。新时代新征程，面对新形势新任务，思政教育需要有新气象新作为。“五老”宣讲员立足党的十八大以来推动思政课建设的重要经验，坚持守正创新，提升思政教育质效。

讲深讲透讲活“大道理”。课堂教学是思想政治教育的主渠道，办好“大思政课”首先要在课堂上把道理讲清楚，既有抽象厚重的理论思辨，又紧密贴合生动实践，做到以“理”服人、以“理”动人。近年来，思政课教学效果大幅度提升，但是，一些学校的思政课与学生的兴趣和期待仍然存在差距。调研发现，有的思政课教师习惯于灌输式的授课方式，照本宣科，脱离实际；有的课堂“抬头率”不高，低头玩手机、埋头看专业课、趴桌子睡觉的现象时有发生；有的学生把思政课当成攒学分的手段，甚至出现“期末重点划哪些就看哪些”等分数至上的现象。针对这些问题，需要“五老”宣讲员从改进教学方式、创新教学内容、强化学理支撑等方面入手，主动适应当代青年特点，动态研判青年学生所思所想、困惑疑虑和兴趣所在，探索课题研讨、情景剧、角色扮演、课堂辩论等活泼的教学方式，运用新媒体新技术增强思政课的时代感和吸引力。

用好鲜活实践“无字书”。思政课有很强的实践性，在社会生活中来讲思政课，能够达到寓教于乐、事半功倍的效果。针对当前存在的开门办思政课意识不强、调动社会资源能力不足、对实践教学重视不够等问题，需要“五老”宣讲员从构建实践教学工作体系、建好用好实践教学基地等方面破解，积极拓展育人主体和场域，办好“行走的思政课”，让学生走进田间地头、工厂社区、纪念场馆等，推动思政课从书本教室向社会天地延伸。各地教育部门和学校应善于挖掘本地资源，打造特色品牌实践课程。

培养新时代的“大先生”。办好思政课关键在教师，建好“大思政课”需要依靠和培养“大先生”，构建以专职思政课教师为主体，各方力量协同参与的大师资体系。建强专职思政课教师队伍，需要“五老”宣讲员从选用、管理、考核等环节下功夫，鼓励高校结合自身实际制定思政课教师队伍培养激励机制，健全突出教学优先的评价体系，探索区别于其他学科的职称评审制度。在专职教师之外，还要统筹各方资源力量，鼓励教学名师到思政课堂讲课，聘请政治素质过硬、实践经验丰富的党政领导干部、英雄人物、劳动模范等先进代表参与思政课教学，形成校内校外联动配合、协同育人的良性机制。

画好大中小学“同心圆”。近年来，各地区各学校对大中小学思政课一体化建设进行了积极有效探索，取得了很好的效果，但还一定程度上存在内容重复、各自为政、衔接不畅的问题，需要提高一体化程度。在教学内容上，需要“五老”宣讲员从宏观层面加强教材内容的整体性研究，适应不同学段学生认知发展规律，构建内容有机衔接、难度循序渐进、层次螺旋上升的教材体系。在教学方式上，需要根据学生身心发展状态，采用由易到难、由浅入深、由感性到理性的递进式教育方法。在资源共建上，需要探索打破大学与中小学的边界，发挥高校辐射牵引作用，建立教研资源共享平台，搭建教师交流、探讨、展示平台，开展大中小学思政课一体化教学研究活动，推动大中小学思政教育教学融通、资源互通。

二、精准把握“大思政课”的功能与作用

新征程上增强思政引领力，一个重要路径就是“‘大思政课’我们要善用之”。具体而言，善用“大思政课”就是要弘扬“大的责任担当”、深耕“大的内容体系”、用好“大的延伸空间”，以增强方向指引力、汇聚强大驱动力、构建全员全程全方位育人格局。

善用“大思政课”功能，增强思政引领力。“思政引领力”是习近平总书记2024年9月在全国教育大会上提出的重要命题。思政引领力之“思政”，是“思想政治”的简称，是一个社会、政党或国家倡导的世界观、人生观、价值观的简约表达。在中国特色社会主义教育话语中，“思政”的实践活动主要有思想政治教育、思想政治工作、社会主义意识形态教育以及思政课等。任何一种思政教育实践，都是用马克思主义理论武装头脑的教育实践。新时代的思政引领力，集中体现为习近平新时代中国特色社会主义思想对教育强国建设的强大方向引领力、发展驱动力、人才培育力。

弘扬“大的责任担当”，增强方向指引力。强大的思政引领力作为我们要建成教育强国的首要特征，通过以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点、以价值理念教育为内核、以道德观念培育为基础、以法治观念教育为保障的意识形态教育，为教育强国建设提供精神力量支撑。在教育强国建设实践中，思政引领力首先是一种确保教育强国建设社会主义方向的引领力。增强思政引领力，就是要弘扬“大思政课”之“大的责任担当”。这是因为，“大思政课”承担着立德树人根本任务，以铸魂育人为价值导向，旨在引导学生对党的领导衷心拥护、对中国特色社会主义和中华民族伟大复兴充满信心，培养让党放心的时代新人；旨在引导学生爱祖国的大好河山、爱自己的骨肉同胞、爱祖国的灿烂文化，将个人理想、家庭幸福同国家前途、民族复兴联系起来，培养爱国奉献的时代新人；旨在引导学生成为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，培养担当民族复兴大任的时代新人。换言之，这一责任担当，体现为立足培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，确保高校始终成为培养社会主义建设者和接班人的牢固阵地。

深耕“大的内容体系”，汇聚强大驱动力。“大思政课”之大，也在于其内容体系大。增强思政引领力，汇集支撑教育强国建设的磅礴力量，就要善用“大思政课”之“大的内容体系”。这是因为，“大思政课”坚持理论铸魂，旨在讲深讲透讲活习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系，通过全面开设“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程和加强以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程群建设，构建党的创新理论研究阐释和教育教学的自主知识体系；“大思政课”坚持文化涵育，旨在讲深讲透讲活中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化中蕴含的道理、学理和哲理，深度挖掘其中蕴含的思政元素和育人资源，实现以文化人、以文育人；“大思政课”坚持历史固本，旨在讲深讲透讲活党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史等相联系的宏阔体系，帮助学生在历史这本生动的教科书中深刻领悟“中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行”。这一“大的内容体系”，通过历史史实与理论知识的相互印证，将习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系转化为教学体系和信仰体系，进而转化为推进教育强国建设发展的强大驱动力。

三、开展思想政治教育，让党的创新理论成果入脑入心

立德树人关系党的事业后继有人，关系国家前途命运，是教育的根本任务。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示，强调“要始终坚持马克思主义指导地位，以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，把道理讲深讲透讲活，守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力”。

强化政治引导功能，让思政教育“立”起来。习近平总书记指出：“政治引导是思政课的基本功能。”思政教育对培养社会主义建设者和接班人具有不可替代的作用。准确认识和把握思政教育的功能定位，是推动思政课建设内涵式发展的前提。马克思说：“理论只要彻底，就能说服人。”强调思政课的政治引导功能，不等同于把思政教育变成简单的政治宣传，而是要以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，以真理的强大力量引导学生。同时要注意，不能用学理性弱化政治性，无论是通过讲故事、讲历史还是讲理论的方式讲思政课，都要体现思政课的政治引导功能。

提高针对性和吸引力，让思政教育“潮”起来。2019年3月，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话强调：“推动思想政治理论课改革创新，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”2024年，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示强调，要“不断提高思政课的针对性和吸引力”。我们党历来重视通过各种方式进行有效的思政教育。延安时期，我们党就通过鼓励文学创作、组织大合唱、排演秧歌剧等方式，深入浅出地传播先进理念和进步思想，促进青年思想觉醒；通过开办夜校和培训班、进行座谈讨论、开展生产竞赛、组织社会调查等活动，让青年在身体力行中悟真知、在体验锻炼中增信念。

理论和实践相结合，让思政教育“实”起来。习近平总书记强调：“要高度重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来”。知者行之始，行者知之成。党的创新理论是在实践中形成并不断发展的，思政教育也应当是一个激发情感、提升认知、确立价值、指导实践的过程。形成“所需—所教—所懂—所用”的精准闭环，是思政课建设的重要方向。要善于捕捉学生关注的话题，精准了解学生“所需”，让课程“所教”有明确方向，让青年学生认同信服。注重效果评估，帮助学生举一反三，让课堂“所教”变成理解历史和现实的“所懂”。让理论学习从问题中来，回到现实中去，引导青年学生将“所懂”转化为解决现实问题的“所用”，从而达到知行合一的效果。办好“行走的思政课”，让学生走出校门感知社情民意、亲身解决问题，推动思政教育从“书本说理”向“大地叙事”转变，增强当代青年的使命感和责任感，教育引导学生把人生抱负落实到脚踏实地的实际行动中，把学习奋斗的具体目标同民族复兴的伟大目标结合起来，立鸿鹄志，做奋斗者。

讲好新时代思政故事，筑牢理想信念之基。打破课堂边界，构建“社会即课堂”的大课堂观。“五老”宣讲员主动将广阔社会天地作为思政教育最丰富的资源库和最广阔的实践场，带领青年学生脚沾泥土、目及天地、耳闻民声，实现从“认知认同”到“践行信仰”的升华，建立学校与地方、机关与基层、国有企业与民营企业、结对帮扶地区之间宣讲团常态化互学共建、互助提升工作机制，打造联学联讲共同体，定期组织跨领域、跨地域宣讲活动，促进理论宣讲走心、出新、破圈。“五老”宣讲员创新推出蹲点宣讲模式，深入了解社情民意，认真学习群众智慧、群众话语，做到带着思考去调研、融入群众找答案、就地取材做宣讲，尤其是注重运用党的创新理论的世界观和方法论解决实际问题。在一次次沉浸体验、一场场实训实战中，“五老”宣讲员不断深化对党的创新理论的认识，进而将理论所学融进火热实践、融入个人成长。将理论和实践有机结合起来，是对思政教育本质的回归与升华，也是落实立德树人根本任务的有效途径。（资阳市乐至县关工委“五老”宣讲员 陈少田）