扎根乡村沃土 用心守护少年成长

作为热水河乡中心校副校长，扎根乡村教育一线二十四年，我深刻体会到，关心下一代工作是立德树人的基础性工程，贯穿教育教学、校园管理、家校共育全过程，是基层教育工作者必须抓实抓细、久久为功的核心职责。我校地处偏远乡镇，留守儿童、特殊家庭学生较多，普遍存在亲情陪伴不足、学习基础薄弱、心理素质偏弱等问题。立足基层育人实际，我始终坚持以生为本，把关爱学生成长融入每一处育人场景、每一项工作环节，在实干中积累经验，在践悟中锤炼初心。

课堂是育人主阵地，也是关爱赋能学生成长的核心载体。针对乡村学生学情差异大、自主学习能力不足的现状，我持续深化课堂育人改革，引导全体教师摒弃唯分数的片面育人理念，将品德培育、习惯养成、心理关爱融入常态化教学。在日常巡课、教研督导工作中，我重点关注学困生、留守学生和内向学生的课堂状态，督促教师因材施教，多鼓励引导、多耐心帮扶，充分保护学生自尊心，持续增强学生学习自信心。

依托课后服务政策优势，我校常态化开设分层辅导和素养拓展课堂，精准补齐乡村学生课后无人辅导、成长缺乏引导的短板。我主动带头参与课后值守与学情帮扶，常态化指导学生端正学习态度、规范学习习惯，助力学生稳步提升学业素养。实践让我深刻认识到，乡村课堂教育的核心不仅是传授知识，更在于用有温度的教育滋养童心、点亮希望，让每一名基础薄弱、缺少陪伴的乡村孩子都能在校园收获温暖、实现进步。

精细管理是隐形课堂，暖心守护是育人底色。乡村少年的成长短板，更多体现在行为规范、安全认知和心理健康层面。日常工作中，我坚持把关心下一代工作融入校园日常管理，抓实课间秩序管控、学生行为养成、常态化安全教育等重点工作。定期开展防溺水、交通安全、森林草原防灭火、禁毒防艾、防校园欺凌等专题教育，以案释理、以教筑牢防线，全方位守护学生身心健康与校园安全。

针对我校特殊学生群体，我牵头建立动态学生成长档案，全面落实教师一对一结对帮扶机制。坚持常态化与学生谈心谈话，及时疏导学生心理情绪、化解成长困惑；常态化开展暖心慰问与关爱帮扶，切实弥补特殊学生亲情陪伴缺失的问题。基层育人没有捷径，更没有轰轰烈烈的业绩，真正的教育关爱，藏在日复一日的坚守里，贵在看见每一名学生、关爱每一名学生、成就每一名学生。

家校共育是补齐乡村育人短板、做实关心下一代工作的关键抓手。我乡多数家长教育理念滞后，普遍存在重生活照料、轻思想教育，重学业结果、轻心理陪伴的问题，家校育人合力不足。对此，我常态化牵头开展家长会、家庭教育宣讲、入户家访等工作，转变简单化、形式化的沟通模式，耐心向家长传递科学育人理念，引导家长重视孩子品德修养、行为习惯和心理健康教育，切实履行家庭教育主体责任。

针对监护缺位、家庭困难、成长问题突出的学生家庭，我带头深入走访，精准掌握学生居家成长状态，点对点指导家长开展家庭教育，搭建起紧密联动、双向赋能的家校育人桥梁。实践证明，关心下一代工作从来不是学校的独角戏，只有家校同心、同向发力，才能构建全方位、全链条的学生成长守护体系。

初心如磐，笃行致远。扎根乡村教育基层，守护少年健康成长，是职责所系，更是使命所在。今后，我将继续立足岗位、深耕细作，聚焦育人全过程、抓实关爱各环节，以爱心润童心、以责任护成长，扎实推进新时代关心下一代工作走深走实，用心用情助力每一名乡村学子向阳成长、逐梦前行。（作者系金阳县热水河乡中心校副校长 刘元军）